Personnellement, en ce qui concerne les conséquences positives, j'aime bien opter pour des conséquences du cœur. Effectivement, je crois en l’encouragement des bons comportements, d’autant plus que cette méthode valorise l’enfant tout en mettant de l’avant l’estime de soi. L'encouragement et le renforment positif sont des moyens de laisser savoir aux enfants le type de comportement que l'on veut voir, en valorisant les bons coups et en ignorant les moins bons. Ainsi, les enfants agissent davantage dans le but d’acquérir une certaine fierté, et non en fonction de récompenses impertinentes par rapport au bon comportement adopté. En ce qui a trait aux conséquences négatives, je préconise les conséquences logiques et directes, au détriment des punitions. En effet, les punitions sont lourdes et sont rarement en lien avec l’action ou le geste négatif, contrairement aux types de conséquences logiques et directes, qui favorisent l’apprentissage du comportement approprié.
1 commentaire:
Wow, Mariline! Tu es revenue en force. Il y a longtemps qu'on n'avait pas lu de billets de ta part! Pour le moment, j'allais me coucher, mais je prendre le temps de lire attentivement tes billets! Par rapport au systèmes d'émulation, mon ancienne enseignante-associée n'en utilisait pas, ni système d'émulation, ni système de motivation. N'empêche que je n'ai jamais vu des élèves aussi motivés à la tâche et aussi respectueux. Bon, d'accord, par respectueux, je veux dire respectueux pour des élèves de première et deuxième années, mais n'oublions pas qu'ils sont en apprentissage. Petite note en passant, cette enseignante-associée en question avait plusieurs années d'expérience et était très solide dans ses valeurs. Il ne faut pas non plus oublier qu'elle réagissait très rapidement dans ses interventions, que ce soit ses rappels à l'ordre ou ses renforcements positifs. Et seul un enfant dans la classe avait besoin de reconnaissance sociale, les autres en ayant déjà tous à la maison. Alors, même mon système de motivation fut un échec dans le cas de ces élèves. Je l'ai abandonné en fin de stage quand un enfant m'a dit: «Tu sais, Mylène, tu nous le dis tout le temps quand on fait quelque chose de bien.» C'est là que j'ai réalisé que ces élèves, dans ce cas bien précis, n'en avaient pas besoin. Je pense qu'elle est là, la faille des systèmes d'émulation (et même de motivation) utilisés inutilement ou au détriment des élèves: ils doivent être adaptés aux élèves qui sont devant nous. Et ça, les livres ne peuvent nous l'enseigner, car lorsqu'on parle d'élève, on parle d'être interchangeables, d'individus. Même au sens de la loi, nous, les adultes sommes des individus et ce fait exclut plusieurs personnes de la norme sociale, voire même de la justice sociale. Car les individus, les élèves, les étudiants, les femmes, les hommes, les médecins, les caissiers, etc., nous sommes tous, au bout du compte, des personnes. Elle est là toute la différence.
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